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课程回顾 | 2024级《设计基础》：剖切幸福里
2024年12月16日，上海交通大学设计学院环境设计专业一年级在设计大楼展厅举行了《设计基础》课程“剖切幸福里”的期末评图和展览活动。本次评图由课程指导教师刘士兴、玄峰、汪灏、张洋和常湘琦担任校内评委，同时还特别邀请了多位校外专家参与评审，包括：上海交通大学设计学院教授、阿科米星建筑设计事务所创始合伙人庄慎，同济大学建筑系设计导师、瑞士Playze建筑设计事务所创始合伙人何孟佳，张唐景观设计事务所景观设计师李艺琳，以及Lab D+H联合创始人、上海交通大学设计学院副教授李中伟。评委们对各学生方案进行了深入点评和交流。
课程信息
Information
01.课程背景
Background
设计师的工作对象往往处于某个特定的区域，其尺度从小到大不等，可以是一个座椅、一座亭子、一幢建筑、一个社区、一处公园、一片区域，甚至是一座城市。而设计的基础性工作，便是明确设计的范围、条件，以及使用者的需求，确保设计的精准性与适用性。
随着技术的飞速进步和行业的发展，新一代人居环境设计师的执业环境也在不断演变，涉及实践对象、执业要求和工作范围等多个层面。为了适应这些变化，人居环境科学教育需要优化课程设置，形成以培养“行业和学科的战略领军人才与设计大师”为目标的教学方案。
当下，中国城市已进入存量更新时代，新增项目数量减少，更新改造类项目占比逐步提高，标志着行业进入“新常态”。未来，人居环境设计师所面临的主要任务将从以往大规模开发模式下的“白板场地”（tabula rasa）设计，转变为应对建成区内复杂场景和多重限制条件的更新与再造。为此，需要具备从个人体验与公众视角出发，敏锐识别现实场景中的关键问题与设计限制的能力。
这种能力不仅在国内存量更新项目中至关重要，在“一带一路”倡议下的海外项目中同样适用。面对复杂的现实场景，建筑基础教育亟需构建系统化的方法，帮助学生认知并应对这些复杂系统的挑战，进而培养具备前瞻性思维和综合能力的未来设计师。
02.课程内容
Course Brief
人居环境设计师是“通过操作实体材料来改善人居环境的专家”。这一角色定位，要求人居环境设计师不仅在本专业领域具有精湛的设计能力，还要掌握结构、材料、设备等相关专业的知识。这也是当今人居环境科学教育中着力培养的学生能力。随着建筑师负责制和风景园林师责任制的试点推行和潜在的全面实施，人居环境设计师们不仅要“既要精通设计又要知晓相关”，还要担当起组织和协调各类社会资源的重任，以在经济成本、项目质量和工程进度之间找到恰当的平衡点。在通用能力要求更高的职业定位下，初学者需要建立一个覆盖全行业的知识体系和工作流程框架，并随着经验的积累逐渐清晰。
上海交通大学设计学院的“设计基础”系列课程是环境设计专业的基础及专业先修课程，旨在通过基础环节的训练，帮助大家提升专业的认知、表达和设计能力，为后期的专业学习做好准备。课程以一系列作业为主线，包括2个固定作业、一次城市漫步（City Walk）和一个展览策划。旨在通过多层次的实践训练，帮助学生建立环境认知能力与综合表达能力，同时激发对城市生活与人居环境的观察与思考。
在作业部分，课程选取小尺度的“幸福里”作为研究对象，记录日常生活场景及公共空间，通过平面图与剖透视图的绘制练习，分步骤培养设计师的基本技能。在城市漫步环节，认知范围延展至上海的建筑、社区及公园，旨在通过观察与记录，串联起城市中点滴生活与人居环境的多样性，鼓励以图解速写的方式表达思考与感悟。
最终展览策划环节，将设计大楼中庭两侧空间作为展览场地，学生需在两周内思考并组织前期完成的作业内容，包括固定作业和城市漫步速写，形成连贯且富有逻辑的展览方案。课程提倡学生在作业过程中注重系列性的探索，围绕同一关键词或问题展开深度思考，为设计实践提供持续性与创造力的支撑。
03.教学目标
Study Goal
作为环境设计专业教育的入门课程，“设计基础”课程不仅要引领初学者洞察日常生活场景中的细微之处，还承担着建立职业观念、形成设计思维以及培养专业习惯等教学任务。基于一套预设的教学任务书，这些任务依托于一系列设计作业和相应的讲课、评图、展览等教学活动组成的设计课（the Studio）完成。课程教学的关键问题在于：如何设定作业内容和目标、制定可行的教学计划、有效执行各教学环节，以及如何与高年级设计课形成有序衔接，如何满足未来设计师的执业需求。
学习感知我们身处其中且未来面对的自然环境、人工环境、人造物及其系统（物、设施、系统），掌握基本的观察和分析方法；
徒手表达（草图/图解）、模型、图纸、PPT汇报及书面表达等综合性表达；
学习如何通过方法与工具来认知、分析、表达、设计过程的基本过程；
初步掌握常用的工具、材料及软件；
通过设计—建造教学了解行业模式和知识体系。
04.课程团队
Teaching Group
指导教师｜
建筑与城市设计方向 / 刘士兴 玄峰 汪灏
景观与生态设计方向 / 常湘琦 张洋
助教｜罗慧超 徐睿鑫
特邀导师｜
何孟佳
同济大学建筑系设计导师、Playze 事务所负责人，幸福里项目建筑师
李艺琳
张唐景观设计事务所设计师、工程师，上生新所项目景观设计师
成果展示
Course Outcome
新时代的人居环境设计师
信息技术的飞速发展带动了人居环境实践中技术性要求的提升。在性能指标方面，结构牢固、使用安全、环境舒适、绿色和智能化等关键要素正变得更加精细和明确。“坚固、实用、美观”这一传统原则依然有效，但其内涵和实现手段的丰富度早已不可同日而语。与此同时，设计师还要掌握各类设计工具，以应对设计乃至施工、运维阶段的精确计算、性能模拟或效果展示的需求。这些趋势促使设计师在技术层面进行更深入的探索和投入。对初学者而言，重要的是找到合适的路径来理解和掌握这些繁杂的性能指标及其相应的工具。
逛3次街，画2张图，评2次图，办1次展
01.俯瞰幸福里
店铺与街道的平面连接
课程的第一阶段聚焦于“幸福里”地面层的空间特征，该区域以餐饮店铺、灰空间和公共景观为主要构成，展现了幸福里的核心公共空间特质。作业要求学生通过实地调研与设计图纸的阅读，深入了解该区域的功能分布和平面布局，并选取特定的灰空间或公共景观空间作为研究对象。
学生需结合对空间氛围的感受，设定特定场景（如节日、聚会或日常状态），绘制店铺与街道空间的底层平面图，比例为1:50。这一任务旨在通过场地分析与图纸表达，提升学生对公共空间的观察与设计能力。
学生｜宋嘉扬
学生｜王习雯
学生｜张双弈
学生｜陈佳璇
学生｜胡然
学生｜贾亦臻
学生｜杨春雨
学生｜王子悦
学生｜丁辰晞
学生｜邓舒帆
02.剖绘幸福里
内外上下的空间逻辑
在第二阶段，学生以剖透视的形式表达所选“幸福里”灰空间的特征。剖断位置应选择位于店铺与其连接的公共景观空间之间，剖切范围需包含店铺所在建筑物及对应的完整街道界面。通过此练习，学生进一步锻炼空间分析与综合表达能力。
学生｜吴张雪怡
学生｜杜雨芹
学生｜刘孜颖
学生｜杨羿
学生｜许雨蝶
学生｜费琦曼
学生｜高兴
学生｜张双奕
学生｜王子悦
学生｜王美睿
03.展示幸福里
Xingfuli Exhibition
课程的第三阶段，学生以空间设计师和见习策展人的身份，在设计大楼一层展览空间完成个人作品的展示。展览内容涵盖此前完成的作业 A1、作业 A2，以及城市漫步（City Walk）中的图解与视频成果。
这一阶段的重点在于展览策划与空间设计的实践，包括如何吸引观众、组织互动、优化成果展示，以及探索材料使用与搭建过程中的实际问题及解决方案。这一系列任务旨在引导学生体验设计与策划的全流程，感受创造实际空间带来的成就感、互动感与成长感，同时积累作为人居设计师的重要经验。
终期评图
Final Critic
01.终期评图现场
摄影｜罗慧超
02.幕后故事
A组 / 成俊睿、邓舒帆、罗梓菡、杨羿、张双奕
学完大一上期的设计基础课，我的感受是“痛并快乐着”。在短期内学习CAD和SU两个软件并不简单，需要花大量的时间摸索；而在初步掌握软件技能后，一遍遍调整图纸则是更为漫长的潮湿，甚至稍不留神就会推翻重来。好在勇敢的设计人总能苦中作乐。我们会在实地调研途中借机享受生活，围在一起画图时也总是充满欢声笑语。后期布展时，我有幸分到了四位靠谱又有才华的队友，收获了一次愉快的合作。短短几天里，大家团结一心，从大脑空空到策划出令自己满意的展览，虽然不成熟，但依旧很有成就感，而我相信我们的能量最终也能通过展览传递给观众。最后，感谢五位任课老师，感谢他们专业而真诚的建议，感谢他们给予的包容和鼓励，我们都辛苦啦。
B组 / 丁辰晞、黄敬涵、李芷甄、王钰涵
布置展览对我们来说是一次全新的体验，以往我们只要完成图纸制作就行，但现在要依靠展览最大程度地发挥出自己的想法，展现幸福里的风貌。从确定主题以来大家一起想了很多布置的方案，共同讨论，最终敲定了植物和镜面纸结合的设计思路。但是在实际操作过程当中我们又遇到了瓶颈，镜面纸不够大，买的植物不够多，但我们并没有放弃，只是一遍又一遍地想出新的解决方法，最终的呈现对我们自己而言都是一个满意的结果。这个过程让我认识到，设计不仅仅是美观，更重要的是传达信息。每一张图纸的摆放、每一块空间的设计，都需要反复讨论和修改。评图则是对整个展览的一次全面审视。让我们意识到，一个好的展览不仅要有内容，还要有互动，让观众能够参与进来，感受展览的魅力。总的来说，这次经历是一次宝贵的学习机会，不仅提升了我的专业技能，更让我对设计有了更深的理解。
C组 / 陈佳璇、戚应雨可、赛依旦•阿布力米提、王子悦
通过这一学期设计基础课程的学习，我们感受最深的是对于实物与图纸转化的“合理性”以及空间对人的活动的“教化”作用。在整个学习过程中，从一开始的莽撞的建模，无知的画图，不在意合不合理，不知道自己有错误，错在哪里，经过课上组内评图一次次被“公开处刑”，在老师以及同学们的提醒帮助下，到后期能够自己找到问题，提出疑问并且主动寻求解决方法。这样一个从被动到主动的过程，在一学期的课程内自然而然地发生了。虽然修改，变化的经历有点痛苦，但是这之中与小组成员的分工合作，与老师的交流，最后评图时候看见同学们很有创意的布置……都是值得纪念的。最后的结果依然有很多不完美，但能发现这些不完美也是我们进步的证明，无论如何，大家都很棒地顺利结课啦。
D组 / 戴欣蕾、费琦曼、高兴、李宇佳、严小景
本学期我们画两幅画:幸福里平面图和剖面图。但挑战带来动力，两次作业，同学们纷纷进化为CAD、SU、PS仙人。在深入幸福里调研的过程中，我们以不同的方式去感受其氛围。除了为作业打下基础的测绘工作，我们还品尝美食、与人交流、勾勒场景。
起初，当一个个陌生的软件和各种各样的操作需要学习时，我们都有些焦虑和迷茫。不过，在不断的写到实践不断的根据老师指导而改正，不断的自己学习和摸
在评图时，不同的评委会从图纸的准确性、表达上的观赏性、创新性等方面提出各自的观点和建议，这有助于我们更全面地理解图纸的优点和不足。在评图过程中，我们也可以学习到其他同学的创意和表达方式。评图还可以提高我们的表达和沟通能力。不仅要清晰地向评委介绍自己的作品，同时也要能够理解和回应评委的问题和建议。
E组 / 卜钒、胡然、吴俊辰、熊慕冰、张淦
这个学期经过几次实地考察，一共绘制了一幅平面图一幅剖面图，总体而言工作量不算很大，但是却收获了很多。大家从电脑小白到初步认识和熟悉各种建模软件，从单打独斗到小组合作，大家初步熟悉绘图的状态和模式，慢慢跨进环境设计专业的大门，到最后勠力同心完成结课展，都是一段宝贵的经验。
我们组的四位组员都非常积极团结，而且能力很强，从最开始的方案设想到最后落地、准备材料、分工布置、准备讲稿，效率很高且最后呈现的效果也达到了我们的预期。布完展后有非常多的观众与我们的作品互动，展板上贴满了小纸条，上面写着温暖人心的话语，让我们感到我们做的事情都很有意义。甚至看到一些网络平台上也有观众为我们宣传。我们设计这样的互动形式就是将观众也变成我们作品的创作者，任何人都可以是设计师，在乱蓬蓬的事务所中，留下一条条通往真善美的珍贵线索。
J组 / 邓博文、孙近夏、王习雯、许雨蝶
参与这次番禹路幸福里建筑图纸展览的布置，是一次意义非凡的经历，让我们深刻领略到建筑艺术与生活紧密相连的魅力。
在绘制建筑图纸的过程中，我们仔细斟酌每一张图纸的细节。那些描绘着错落有致的街道布局、充满创意的建筑结构以及温馨宜人的公共空间的图纸，仿佛是幸福里的一个个生动缩影。阳光洒在街边的咖啡馆，居民们在绿意盎然的街角花园中休闲漫步，游客们在街道上拍照打卡，时尚元素与生活气息相互交融，共同编织出一幅充满活力的社区画卷。这让我深刻意识到，建筑不仅仅是冰冷的钢筋混凝土结构，更是承载人们生活情感与态度的容器。
建筑肩负着人们对创造美好空间、提升生活品质的追求。未来，我们将带着这份对建筑与生活的热爱，不断探索创新，努力在每一个设计中都注入灵魂与温度，让建筑真正成为生活艺术的完美表达。
K组 / 高紫琪、谭舒瀚、王浩哲、詹语桐
当今商业界纷纷致力于打造独特的“氛围感”，即便店铺再美观、再精致、再对比鲜明，若无人问津，一切也都是徒劳。幸福里的魅力在于各家店铺的延伸之处，为整个弄堂带来了旺盛的人气。
人气并非单纯指人潮汹涌，而是每个人在各自的领地中，互不干扰，却又保持着一份默契的亲近，视线所及之处，能清晰捕捉到陌生人的表情……以及那份观赏与被观赏的距离。
幸福里不长，仅200米的弄堂，宽度大约8米，中间的公共通道宽敞适宜，人们在其中遛狗、嬉戏、会友、闲聊、饮食、休憩，不经意间便会被其感染。在繁忙、过载、焦虑、急速的日常生活中，人们追求的是一片松弛与躺平的空间以迎合内心的需求，而幸福里恰好能提供这样的片刻宁静，让人得以安放那颗躁动的心，这也算是一份小确幸吧。
L组 / 陈安之、贾亦臻、王美睿、吴张雪怡、谢贝兰楠
绘制平面图并经历布展过程，收获满满。起初着手作业，调研相关资料时，深感每一处细节都得考究，来到幸福里实地考察，从空间布局到元素搭配都认真对照马虎不得。
布展时，按照绘制好的平面图，商定的主题一点点落实，看着设想逐渐变为现实，很有成就感。过程中也遇到物品摆放位置不合适等小状况，及时调整才让整体更协调。
成品呈现那刻，心中满是欢喜，所有努力都值得。而评图环节又让我从他人视角审视，明白了还有诸多可改进之处。这一整个流程，不仅提升了我们的专业能力，更让我们懂得做事需严谨规划，还得灵活应变，未来我们会继续积累经验，争取做得更好。
2024级环境设计全体师生
