人物风采

本科三年级2020春季学期教学回顾

通过小组协作较好地完成了公园整体的概念性设计，背景分析、设计定位明确，功能、园路、水岸配套设施等体系完整，并与城市周边用地有很好衔接。三位同学分别开展了入口综合区、儿童游戏区和生态体验区的方案设计，内容全面，构图完整，表达规范。经过一学期的努力，同学们对城市公园的概念、分类、功能、空间布局、专项设计等均有了深入的理解，设计构思和表达能力取得了长足进步。

绿廊变奏曲

指导老师评语：

方案从自然流线到有张力的折线的构图，突出了“变奏曲”的设计主题，较好的彰显了带状公园将自然引入城市的特征，演绎了传统焦尾琴和现代电子产业符号的嫁接；因需而设的功能板块，动静相宜的活动导入，以及关注桥下空间等消极空间的细节处理，都体现了小组成员既有感性的创作思维，又有设计逻辑的理性思考。个人设计的节点详图的风格尚需进一步统一，需要团队成员做更深入的沟通与优化。

云梦泽

指导老师评语：

作品“云梦泽”富有张力的构图，大胆的水岸处理和漂浮的岛链设置，体现了设计小组大胆的、超现实的想象力，非常值得肯定；紧邻社区的童趣天地，给孩子们创造了一个绿岛之上的空中活动网，富有野趣。但从城市公园理性层面的思考需要加强，比如交通流线的组织的合理性，城市河道的可干预度方面尚需结合实际做深入的分析与优化。

相看·念山水

指导老师评语：

概念性规划阶段，该小组的方案规划逻辑清晰，有效沟通了西山河公园河流的东西两侧，并与城市绿道相互衔接，将西山河公园有机地融入了城市绿道系统中。地形、水系、导视系统等规划均充分结合当地的文化特色和场地特征。方案的详细设计阶段，通过模型的不断推敲，场地和设施等设计均展现了创意，节点的效果图、平面渲染图等制图规范性较强，体现了扎实的专业基础。

山水玲珑

指导老师评语：

概念性规划两组成员配合默契，水岸线做了较大的调整，水系形式多样，有洲岛，有湿地，滨水活动丰富，充分利用了西山河公园的滨水空间，置入了周边居民生活所需的休闲、健身、游憩活动，有效提升了西山河公园的功能性。详细方案和节点扩初设计的深度反映出了良好的专业培训成果，草花花台、滨水运动区、入口广场的设计均体现了设计者深度的思考和设计探索的过程。

流·水韵

指导老师评语：

该小组的概念性设计追求生态、文化、使用功能三者间的融合，背景和现状分析细致，设计定位明确，注重生态理念和地域文化的应用，生态设计、导视系统设计等专项设计深入。三位同学的分区方案设计体现出一个共同的特点，即基于游憩行为和需求分析的游线和景观建筑及小品设计，经过深入的思考和设计表达，同学们对风景园林规划设计的内容和意义有了深入的理解，相信这将对他们后续的学习具有很大启示意义。

交大设计学院风景园林本科三年级云上课程作品联合展评工作，一方面体现了风景园林系在课程设置上的整体性理念：内含三个部分的课程内容（风景园林规划、园林植物配置、园林建筑学），另一方面也从组织上既需要设计小组成员的协作完成，又要求个人独立完成某一区块的详细设计。在系统性训练统觉和重点性学会构思创作及表现可兼顾，同时，可使得不同基础和能力的学生都能在此课程设计中得到不同的长进和提高。#上午六组同学的作品成果和五分钟陈述，都表现出积极沉入场域、分析基底条件、紧扣河流要素、畅想未来可能，完成了有立意、有功能、有演绎的城市滨河绿地公园的设计创作。#选题的基地被河流和城市道路网切割成六个区块，这个＂滨水综合性公园＂有些特殊，建议多与＂城市设计＂学科相关联去推进滨河和沿街的两相融。

本次联合展评是风景园林专业本科三年级设计课程一次教学实力的综合展示，通过课程理论联系实践教学方式的设置，使学生掌握风景园林规划设计原则与方法，熟悉大型综合绿地规划设计流程，培养独立解读上位规划和分析现状场地的能力，强化学生总体规划设计思路、策略与技能及团队协作能力，实现综合素质能力的有效提升。虽然受疫情影响，学生克服种种困难，保质保量完成课程作业，充分体现出交大学子的拼搏务实与创新能力，这将为学生迎接新挑战打下良好的基础。

集中线上评图，强度很大, 内容丰富。对于三年级学生而言，这个课程已经进入了景观行业最核心的环节，包括了对城市规划背景的解读，对线性公园空间的理解，以及公园本身的活动设置、植物配置、建筑设计等内容。各个同学在有限的时间内展现的专业度和理解力，有很多可圈可点之处。如果要探讨对未来景观设计师的核心能力培养的话。我会认为未来景观行业的专业度与综合性会越来越高，作为即将入行的新人，就需要脱离单一专业的局限，以更加开阔的视野与知识储备，有足够的耐心与定力，去实现思想与经验的沉淀。只有回归初心，从问题的本原出发，发挥景观专业的多学科整合能力，才能成为更美好人居环境的贡献者与引领者。

这次评图同学们都拿出了多样性且具有一定说服力的作品，我的直观感受是此次的课程设计具有一定的前瞻性，从区域尺度的团队作业到中尺度的场地设计，进一步深入到细节尺度的植物，大样以及驿站的建筑。学生可以系统的了解一个场地是如何从城市策略逐步落到实处的。这很有系统性，当然这也很有挑战性。在评图的过程中我发现同学们的植物功底很扎实，在团队协作上也看到了一定的统一性和联动性。从城市尺度的策略到近人尺度的细节都有一定的考虑。我相信在未来的学业中同学们也会对于科学的景观分析与设计方法有一个更加扎实的理解。

评图的过程能感受到同学们对设计的热情，以及逐渐形成的对城市公园设计的掌控力。将风景园林规划设计、园林植物配置、园林建筑三门课程以同一个场地串联的课程安排非常有助于同学们多维度，多层次地思考设计，这也使得项目最终的呈现相对完整性。就设计思路而言，希望看到更多大胆有力的概念，同时能够突破场地边界，结合特定城市政策及前沿的城市公园规划及运作思路，进行一些超越设计本身的深入思考。在设计的图面表达上，缺少了一些丰富、清晰、跳跃的表现形式。同时还希望同学们可以加强汇报表达的训练，使自己的方案汇报更加生动精彩。

对于设计教学而言，我认为这是一次十分有益的尝试，让同学们将三个相关课程所学习的知识融入到一个设计作业中加以呈现，既锻炼了宏观思考的规划与设计能力，也深度切入了植物配置与园林建筑这样的细节呈现，使得设计能力的训练可以既有广度，也有深度。比如张陈缘小组的《城市走廊》，整体功能布局合理、功能清晰，景观平面的布置、水系的梳理与栈道的规划生动而有趣，图面表达色彩和谐，细节丰富；赖佳妮、张乐、郭祥鑫组的《绿廊变奏曲》对场地关系、人群活动、环境要素等进行了深入的思考与分析，作为后期的设计依据，使设计更加科学而理性。总之，本次课程作业展评无论是设计概念还是图面表达，都充分展示了每位同学在老师的精心指导下所付出的努力与收获。