人物风采
上海交通大学设计学院
《风景园林设计1》2021秋教学回顾
2021年学期末，2020级风景园林设计1课程终期展评“城市探寻——从校园到社区”在上海交通大学农学创新大楼B104顺利举办。
展评由王云、陈丹主持，邀请一森生态环境建设发展有限公司党总支书记董事长兼总经理孙百宁、华建集团环境院生态景观专项研究设计中心常务副主任兼总工程师施皓、上海交通大学后勤保障中心物环办主任卢琦三位专家作为评图嘉宾。
共有来自2020级风景园林专业的17名学生参与了终期展评，涵盖庭院设计、游园设计两种尺度。这是同学们的第一个景观设计作业，作品充分展示了同学们的设计热情和情感投入，同学们初步掌握了小型风景园林方案设计的要点和过程，但也反映出初学设计的一些不足。在专家老师的指导与建议下，同学们收获颇丰。
课程简介
教学内容：本课程是风景园林专业必修课。主要教学内容包括风景园林规划设计总论，建筑庭园设计专题、小型公共绿地设计专题的理论讲授与设计案例教学，培养学生小型绿地的设计与分析能力。
培养目标：通过理论与实践相结合的“启发式”教学方式，讲解风景园林规划设计的前沿理论以及规划设计原理与方法；通过“一对一”的互动交流模式，从草图、正草图到正图及设计成果编辑的全过程讲解每个学生设计方案构思与立意的创新性，空间布局与结构的合理性与可行性，设计分析的准确性；通过以小组为单位的设计基地现场踏勘与典型案例的调研，培养学生发现问题、解决问题的能力，收集和提炼信息的能力，团队合作能力等。
基地规模：1-2公顷
表达要求：徒手淡彩
本学期共安排了两个基地的课程设计，专题一以小组为单位提交了9件设计作品，专题二提交了17件设计作品。
教学团队
王云
陈丹
特邀评委
孙百宁
一森生态环境建设发展有限公司 党总支书记、董事长兼总经理
施皓
华建集团环境院
生态景观专项研究设计中心常务副主任兼总工程师
华建集团总工程师助理
高级工程师
卢琦
上海交通大学后勤保障中心物环办主任
专题简介
专题一：上海交通大学闵行校区捭阖塘景观设计
现状概况：上海交通大学闵行校区捭阖塘位于文俊路以西，沈金高速以东，北临一片常绿落叶混交林，南接思源北路。总面积为17780㎡，其中建筑占地面积2830 ㎡，水体占地面积6100㎡。
教学目的：①通过建筑庭园设计的训练，了解建筑庭园的景观要素及其特征，掌握规划设计的基本原则和方法；②通过设计营造一个舒适、宜人、健康的创新花园体验空间。
专题二：上海市闵行区江川街道海赋绿地改造设计
现状概况：设计基地位于上海市闵行区江川街道凤庆路和瑞丽路交叉口，南为凤庆路，东侧为瑞丽路，西临北竹港，北侧边界为海赋尚品居住区围墙；总面积6904平方米。基地周边以居住社区为主，西侧隔北竹港为制药公司，主要使用人群 为周边居民。基地南侧，凤庆路南侧为中景水岸街头绿地，现有篮球场及街头绿地游步道空间。基地西侧濒临北竹港为滨河绿地，仅有游步道一条，缺乏游憩功能。需通过景观设计，注入社区相应的功能，营造怡人的公共绿地空间。
教学目的：①通过小型公共绿地设计的训练，了解小型公共绿地的功能、景观要素及其特征，掌握小型公共绿地设计的基本原则和方法；②本次改造设计需要在充分调查现场的基础上开展设计。
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学生作品展示
专题一：上海交通大学闵行校区捭阖塘景观设计
本设计为捭阖塘改造，捭阖谐音“白荷”，因此将荷作为本次设计的主题。设计将荷花、荷叶抽象化，形成曲线及不规则圆形，将抽象成果融入环境中，使百荷的韵味从池塘蔓延出来。“荷乐不为”谐音“何乐不为”，寓意人们都乐意在此停留。
本次景观设计以“熠熠山河”为主题，提取山河中特有的曲线元素融入设计中，配以荧光铺装，熠熠生辉。环湖游线依次展现了“玻璃瀑布”、“滨水步道”、“湖畔书吧”、“林间秋意”、“蒲苇叠泉”等景点，春有芳菲烂漫，夏有碧荷盈盈，秋有层林尽染、冬有枯枝横塘。
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更多学生作品
专题二：上海市闵行区江川街道海赋绿地改造设计
本次设计基地为上海市闵行区江川街道凤庆路交叉路口，总面积为6900㎡，绿化面积为4285㎡，北竹港高水位为3.80m，低水位为2.00m，常水位为2.50-2.80m。设计以“鱼跃龙门”及鱼跃的动态为切入点，以“鸿”为名，提取涟漪及跃动元素，打造老人友好型公共空间，成为15分钟生活圈亮点。
本次设计以“几何”为主题，利用规则几何形的旋转进行构图，设置芳香植物园、科普农场、跌瀑水池、登高平台等特色景点，贯彻春夏秋冬皆有景可赏的理念，为周边游人提供一处在闲暇时欣赏美景、放松身心、亲近自然的休闲场所。
本次设计基地位于上海市闵行区江川街道凤庆路交叉路口，总面积为6904㎡主要使用人群为周边居民。通过设计，营造了一个宜人的全龄化公共绿地空间，为周边居民提供了一个社区活动、周末野餐、带娃漫步、赏心遛狗、情侣约会的好去处。
绿地有丰富的休憩观景空间，春可赏花、夏可看云、秋拾落叶、冬赏野草。网状空间促进了公寓式楼栋邻里的交往，同时给儿童一个更加舒适健康的成长环境。
本次设计“山野溪涧”的理念在于打造城市中的咫尺山林，以地形的起伏变化与植物配置模拟山野情趣，以流动的园路与大台阶模拟溪涧瀑布。场地的服务人群主要为老人与儿童，东侧设置丰富有趣的大台阶吸引游人进入，内部设置适合的游憩设施与场地供儿童娱乐，老人休息。 西侧设置曲折的幽径让游人于其中体验山林野趣。
考虑到本次项目主要针对人群是老年人与儿童，以对象作为出发点，想到人的生命是从一颗受精卵发育而来，故以出芽生殖的酵母菌的外形作为形态语言，以其形态作为单元，对空间进行划分，分出西边静谧区与东边喧闹区，希望本项目可以作为对老人儿童友好又可以服务全年龄的综合性街头游园。
林恒兴
余敬仁
朱吉凯
廖胤淋
孙虎林
李志文
姚诗宇
努尔达那·卡以马自
任家玮
胡桂银
徐璐
王昱翔
课程总结
经过16周的学习，同学们积累了很多风景园林设计的知识与经验，与老师们一起探索与实践，完成了丰富多彩的设计成果，是成为风景园林设计师的良好开端。
课程结束之时，同学们既感激老师们的辛勤指导，也在组队过程中收获了深厚的友谊。任务虽重，收获颇丰。同学们将做人生的行者，无愧，无悔，无憾！
学生感想
风景园林设计1是我们第一次开始做完整的设计。从最开始小组作业不知如何下手，到第二次个人作业慢慢有了思路。每一次想法的呈现和方案的推进，都让我多了几分欣喜与成就感。相较于大一时的简单认识，在设计1的讨论中，对专业也有了更深的认识。调研时，关注的细节会更多；分析时，考虑的问题也更全面。希望在之后的设计课学习中，也能逐渐进步，学到更多知识。
——折潇姿
通过一学期的学习，我觉得自己进步了很多。从开始的无从下手到后来逐渐了解一些构图的合理性，学到了各种图纸的不同表达。在整个学期中，我有过焦虑，有过疲惫，但最终作品成型时心中还是充满了成就感。
——袁黎娜
通过设计1的学习，我觉得自己离景观设计师更近了一步，在老师们的指导与一次次的推敲改图过程中，我明白了设计要有逻辑，要解决问题，不是异想天开。通过设计1的学习，我觉得自己离景观设计师更近了一步，在老师们的指导与一次次的推敲改图过程中，我明白了设计要有逻辑，要解决问题，不是异想天开。
——米热·海拉提
本学期风景园林设计1的课程是我们真正意义上的第一次设计课程，我从中最大的收获有3点：1.景观设计不只是画平面图，平面图画的再好看，使用人群也是看不见的，更重要的是需要考虑到适用人群的实际感受；2.景观的设计需要考虑地形，让设计“站起来”是很重要的，这和我之前对设计的认知有着很大的不同；3.设计不是随心所欲，它也有着许多的限制因素，综合考虑各种限制去解决问题才是正解。
——李明烨
风景园林设计1的课程内容是我第一个接触到的真正意义上的设计课，可以说是对于以前知识的整合和应用的过程，也增加了很多新知识，通过不同的设计作业的锻炼和老师的指导，可以说是收获颇丰，也对于设计的过程和设计本身有了更加深刻的认识，
——孙虎林
